Haupt Adoption & PflegeMinderleistung von mündlich begabten Kindern

Minderleistung von mündlich begabten Kindern

Adoption & Pflege : Minderleistung von mündlich begabten Kindern

Minderleistung von mündlich begabten Kindern

Von Carol Bainbridge Aktualisiert am 04. August 2019
Heldenbilder / Heldenbilder / Getty Images

Mehr in Begabte Kinder

  • Herausforderungen
    • Ist mein Kind begabt ">
    • Talente fördern

    Der Begriff verbal begabt bezieht sich auf Kinder mit starken Sprachkenntnissen. Mündlich begabte Kinder werden sprachlich kompetenter als andere Kinder in ihrem Alter. Sie schneiden auch bei mündlichen und allgemeinen Informationstests und Tests des englischen Ausdrucks besser ab als Kinder mit mathematischen Fähigkeiten.

    Fähigkeiten von mündlich begabten Kindern

    Zu den verbalen Fähigkeiten gehört die Fähigkeit, die Sprache leicht zu verstehen. Dies schließt sowohl Grammatik als auch kreative Verwendungen von Sprache wie Poesie ein. Das Erlernen von Sprachen ist für mündlich Begabte in der Regel ein gutes Ohr für den Klang einer Sprache. Die mündlich Begabten haben auch die Fähigkeit, Sprachsymbole wie Alphabete zu verstehen und zu manipulieren.

    Die meisten Menschen würden zweifellos sagen, dass verbale Fähigkeiten - Lesen, Schreiben und Sprechen - zu den wichtigsten Fähigkeiten gehören, die für den Schulerfolg erforderlich sind. Es scheint also logisch zu glauben, dass verbal begabte Kinder im Vorteil sind, da sie in der Regel gute Leser sind und gut mit Sprache umgehen können. Es mag Sie überraschen, aber verbal begabte Kinder können tatsächlich einem höheren Risiko für Minderleistungen ausgesetzt sein als viele andere Kinder.

    Lernstil von mündlich begabten Kindern

    Es gibt nicht viele aktuelle Forschungsergebnisse zu verbal begabten Kindern, aber ein Grund, warum verbal begabte Kinder einem höheren Risiko ausgesetzt sind, liegt in ihrem Lernstil. Diese Kinder neigen dazu, ganzheitlich oder global zu lernen. Dies bedeutet, dass sie zuerst das Gesamtbild verstehen und später die Details erfahren möchten. Sie suchen nach Sinn und wollen Konzepte verstehen und was diese Konzepte bedeuten. Sie sind nicht dazu motiviert, Details auswendig zu lernen, was in der Regel bei Tests der Fall ist, und sie halten das Auswendiglernen wahrscheinlich für bedeutungslos. Ganzheitliche Lernende sind beispielsweise nicht motiviert, sich die Multiplikationstabellen zu merken. Sie würden es vorziehen, Multiplikationsfakten in einem sinnvollen Kontext zu lernen.

    Die Schulen erwarten jedoch, dass sich die Kinder zuerst die Details merken. Dies sind die Fakten, die als wesentliche Bausteine ​​des Lernens angesehen werden. Schließlich muss man Multiplikationsfakten kennen, bevor man sie zur Lösung von Problemen einsetzt. Ganzheitliche Lernende müssen jedoch verstehen, warum die Fakten notwendig sind, bevor sie sich die Mühe machen, sie zu lernen. Es mag seltsam erscheinen, Mathematik als Beispiel für die Probleme von mündlich begabten Kindern zu verwenden, aber denken Sie daran, dass es hier eher um Lernstile als um Themen geht. Es ist leicht zu glauben, dass mündlich begabte Kinder sich nicht an das Auswendiglernen der Multiplikationstabellen halten, weil sie sich nicht für Mathematik interessieren oder weil sie weniger Fähigkeiten in Mathematik als in Sprache haben sinnloses Lernen.

    Intrinsische Motivation und die Notwendigkeit einer mentalen Herausforderung

    Viele begabte Kinder sind von Natur aus motiviert. Smiley-Gesichter, Sternchen und sogar gute Noten motivieren sie wahrscheinlich nicht. Diese Kinder können solche externen Belohnungen opfern, um an attraktiveren Aufgaben zu arbeiten, die sie interessant, herausfordernd und für ihr Leben relevant finden. Es ist die Herausforderung, die sie als lohnend empfinden, nicht als externe Belohnung. Das Auswendiglernen von Fakten und konkreten Details ist weder herausfordernd noch lohnend.

    Wenn diese Kinder nicht genügend herausfordernde Arbeit erhalten, werden sie es schwieriger machen. Zum Beispiel können sie sich Fristen geben, wenn keine Fristen existieren. Sie können dies tun, obwohl dies bedeutet, dass sie das Risiko eingehen, bei einem Auftrag oder einer Prüfung gute Ergebnisse zu erzielen. Obwohl sie mit wenig Aufwand ein A bekommen könnten, empfinden sie die Herausforderung als inhärent lohnender. Sie wählen oftmals schwierigere Aufgaben als einfache, um herausgefordert zu werden, auch wenn sie die Chance riskieren, eine einfache Note zu erhalten.

    Mündlich begabte Kinder neigen auch dazu, impulsiv zu sein. Wenn sie impulsiv sind, achten sie nicht auf Details. Sie haben nicht die Geduld dafür. Begabte Kinder bevorzugen bereits in der Kindheit Neuheiten, was im Grunde bedeutet, dass sie eine mentale Stimulation benötigen. Diese Vorliebe für Neuheiten macht es begabten Kindern sehr schwer, an langwierigen Aufgaben weiterzuarbeiten, und zu einfache Aufgaben sind für sie langwierig.

    Emotionales Temperament verbal begabter Kinder

    Verbal begabte Underachiever neigen dazu, nervös und ängstlich zu sein. Den meisten Menschen fällt es schwer zu verstehen, warum sich ein Kind weigert, leichte Arbeiten zu verrichten, aber wenn die Arbeit keine Herausforderung darstellt und ein Kind nicht dazu motiviert ist, kann es sich darüber Sorgen machen. Tatsächlich kann sie so ängstlich werden, wenn sie versucht, das zu erledigen, was sie für mühsam hält, dass sie es einfach ganz vermeiden wird. Leider können Lehrer diese Vermeidung als Zeichen dafür ansehen, dass das Kind das Material nicht versteht oder zu faul oder unorganisiert ist, um es zu tun.

    Es hilft nicht, dass kleine Kinder den Grund für ihre Angst möglicherweise nicht richtig ausdrücken können. Zum Beispiel könnte ein kleines Kind seinen Eltern oder Lehrern sagen, dass die Arbeit einfach zu schwer ist. Aber das Kind und die Erwachsenen benutzen das Wort "hart" nicht auf die gleiche Weise. Für die Erwachsenen bedeutet "hart", dass die Arbeit die Fähigkeiten des Kindes übersteigt oder dass das Kind die für die Arbeit erforderlichen Konzepte noch nicht beherrscht. Was das Kind aber tatsächlich bedeutet, ist, dass es sich große Sorgen macht, weiterhin an einer zu leichten Aufgabe arbeiten zu müssen.

    Verlust von Motivation und Leistung

    Der Mangel an herausfordernder Arbeit, verbunden mit dem Lernstil und Temperament von mündlich begabten Kindern, kann zu einem Verlust der Motivation führen, und der Verlust der Motivation führt zu mangelnder Leistung. Mündlich begabte Kinder sind in der Regel ganzheitliche Lernende. Wenn sie sich also auf konkrete Details anstatt auf abstrakte Konzepte konzentrieren müssen, können sie ihre Lernmotivation verlieren. Für Lehrer ist es oft schwierig, dies über hochbegabte Kinder zu verstehen, da sie etwas über die Entwicklung von Kindern gelernt haben, vor allem über Piagets Entwicklungsstadien. Grundsätzlich betrachtete Piaget Kinder, die zu wirklich abstraktem Denken fähig waren, erst im Alter von 11 oder 12 Jahren.

    Einige begabte Kinder, insbesondere solche mit außergewöhnlicher Motivation, sind in der Lage, alle Aufgaben zu erledigen, die für eine hervorragende schulische Leistung erforderlich sind. Die Angst, die verbal begabte Kinder empfinden, wenn sie eine mühsame Aufgabe nach der anderen erhalten, ist jedoch oft mehr als sie ertragen können. Die einzige Möglichkeit, mit der Angst umzugehen, besteht darin, die Arbeit überhaupt nicht zu erledigen. Sie werden mehr Zeit damit verbringen, die Arbeit zu beenden, als wenn sie sich nur hinsetzen und es tun würden. Aber wenn man sich hinsetzt, um die Arbeit zu erledigen, macht man sich Sorgen. Es zu vermeiden und neue Wege zu finden, um es zu vermeiden, hilft ihnen nicht nur, der Angst zu entkommen, sondern fordert sie heraus.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Kategorie:
    Der ultimative Leitfaden für Kinder-Sommercamps
    Erhöht eine Nackenschnur das Risiko einer Totgeburt?