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Lesen, Dekodieren und Lernschwierigkeiten

Adoption & Pflege : Lesen, Dekodieren und Lernschwierigkeiten

Lesen, Dekodieren und Lernschwierigkeiten

Von Ann Logsdon Aktualisiert am 19. Juli 2019
Decodierung lesen. Getty Images Bildnachweis: Hero Images

Mehr in der Schule

  • Lernschwächen
    • Einbezogen werden
    • Bereitschaft
    • Lernen
    • Zu Hause und nach der Schule
    • Besondere Bildung

    Das Dekodieren des Lesens ist die Praxis der Verwendung verschiedener Lesefähigkeiten zum Lesen oder "Dekodieren" von Wörtern. Beim Lesen der Dekodierung klingen die Leser Wörter aus, indem sie ihre Teile aussprechen und diese Teile dann zu Wörtern zusammenfügen. Um mit ausreichender Sprachkompetenz lesen zu können, müssen die Leser in der Lage sein, Wörter zu dekodieren und die Teile schnell und genau zusammenzufügen. Kinder mit Lernschwierigkeiten wie Legasthenie, grundlegendem Lesen oder Leseverständnis haben häufig Schwierigkeiten beim Erlernen von Dekodierungsfähigkeiten und benötigen viel Übung.

    Leser, die keine Dekodierungsfähigkeiten entwickeln, haben auch Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis. Die frühesten Phasen des Lesens von Dekodierungsanweisungen umfassen gewöhnlich das Phonembewusstsein und die Phonikanweisungen. In der Regel lernen die Kinder in der ersten Klasse, wie sie die verschiedenen Geräusche in Worten ausloten und sie zu Wörtern kombinieren, die zu einer Silbe zusammengefasst sind. Sie werden wahrscheinlich auch mit langen und kurzen Vokalen arbeiten.

    Im Laufe der ersten Lebensjahre lernen die Kinder, immer komplexere Wörter mit mehr als einer Silbe zu dekodieren. In den oberen Grundschuljahren lernen die Kinder Präfixe und Suffixe. Sie werden auch griechische und lateinische Wurzeln erforschen, um die Bedeutung komplexer Wörter besser zu verstehen. Wenn Kinder diese Fähigkeiten beherrschen, werden die Fähigkeiten automatischer. Kinder müssen nicht mehr jeden Buchstaben einzeln ausloten, um Wörter zu entschlüsseln. Sie beginnen sich mehr auf die Seherkennung zu verlassen. Es ist jedoch nicht ungewöhnlich, dass Kinder mit Lernschwierigkeiten wie Legasthenie mehr Zeit und Übung mit solchen Fähigkeiten benötigen als Kinder ohne Lernschwierigkeiten.

    Mit zunehmender Eignung von Kindern für das Erkennen von Wörtern und Wortteilen auf den ersten Blick lernen sie auch, wie Buchstabencluster gemischt und gemeinsame Buchstabengruppen erkannt werden und wie sich diese Cluster auf ihre Bedeutung auswirken. Kinder fangen an, Buchstabengruppen anstatt Buchstaben einzeln zu lesen. Kindern wird normalerweise beigebracht, nach Wortteilen oder Wurzelwörtern zu suchen, von denen sie bereits wissen, dass sie größere unbekannte Wörter entschlüsseln. Zum Beispiel bilden Hund und Haus das Wort Hundehütte.

    Wie lernbehinderte Kinder beim Dekodieren helfen

    Kinder mit Lernschwierigkeiten beim Lesen oder Legasthenie haben oft Schwächen in den phonologischen Fähigkeiten, was sich auf ihre Fähigkeit auswirkt, effizient Dekodieren zu lernen. Sie können Passagen, die ihnen vorgelesen werden, oft vollständig verstehen, verlieren jedoch die Bedeutung von Passagen, wenn sie versuchen, sie selbst zu lesen. Um dieses Problem anzugehen, müssen Leser, die Schwierigkeiten haben, häufig über einen längeren Zeitraum hinweg mehrmals geübt und geübt werden als nicht behinderte Kinder. Forscher empfehlen in der Regel forschungsbasierte Unterrichtsprogramme, um diesen Bedürfnissen gerecht zu werden.

    Viele forschungsbasierte Programme enthalten explizite Anweisungen zum Dekodieren, wie z.

    • Briefe und Buchstabengruppen aussuchen.
    • Lernen von Wortfamilien, die ähnliche Wurzeln haben, z. B. mächtig und hell.
    • Lernen, Wörter mithilfe von Kontexthinweisen vorherzusagen. Beispielsweise kann ein Leser in "Der Hund hat die ganze Nacht gebellt" das gebellte Wort basierend auf seinem Anfangston und der Tatsache, dass es im Satz Sinn macht, vorhersagen.
    • Hochfrequente Wörter durch Sehen lernen.

    Die Lehrkräfte beurteilen die Lesefähigkeit der Kinder anhand von Papierarbeitsblättern sowie anhand einer leistungsbezogenen Beurteilung. Das heißt, die Schüler lesen laut vor und die Lehrer hören aufmerksam zu, um festzustellen, welche Fehler Kinder beim Lesen machen. Lehrer können die Schüler Wortlisten sowie Sätze und Absätze vorlesen lassen, um ihre Fähigkeiten zu beurteilen. Diese Übung, die als Fehleranalyse bezeichnet wird, ist eine hilfreiche Methode, um festzustellen, welche Fähigkeiten des Kindes schwach sind und wo es mehr Übung benötigt. Die Schüler machen möglicherweise Fehler in Buchstabensignalen, Kontext-Signalen oder in der Syntax. Wenn Lehrer diese Fehler erkennen, können sie den Unterricht an die individuellen Bedürfnisse des Kindes anpassen.

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    Kategorie:
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