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Aufnahme in Sonderschulklassen

aktives Spiel : Aufnahme in Sonderschulklassen

Aufnahme in Sonderschulklassen

Inklusion ist eine von vielen Optionen für Studierende mit besonderen Bedürfnissen.

Von Ann Logsdon Aktualisiert am 20. Juli 2019
Matt Cardy / Stringer / Getty Images

Mehr in der Schule

  • Besondere Bildung
    • Einbezogen werden
    • Bereitschaft
    • Lernen
    • Zu Hause und nach der Schule
    • Lernschwächen

    Die Aufnahme in Sonderpädagogikprogramme ist ein wichtiger Bestandteil des Kontinuums von Sonderpädagogikpraktika, das das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen vorsieht. Inklusion bezieht sich auf die Praxis der Erziehung von Kindern mit Lernbehinderungen und anderen Arten von Behinderungen im regulären Unterrichtsraum.

    Untersuchungen haben gezeigt, dass integrative Bildung sowohl für das eingeschlossene Kind als auch für die allgemeinbildenden Schüler eine positive Erfahrung sein kann. Dies ist natürlich nicht immer der Fall, aber es gibt signifikante Beweise dafür, dass es effektiv sein kann.

    Die Geschichte hat jedoch noch mehr zu bieten.

    Einbeziehung oder Mainstreaming ">

    Die Praxis, Kinder mit besonderen Bedürfnissen in ein allgemeinbildendes Klassenzimmer aufzunehmen, ist nicht neu. Der am weitesten verbreitete Ansatz wird als "Mainstreaming" bezeichnet. Wenn ein Kind "mainstreamed" ist, wird in der Regel davon ausgegangen, dass entweder das Kind ohne Unterstützung erfolgreich ist oder dass das Kind mit Unterstützung (in der Regel einem 1: 1-Adjutanten) ins Klassenzimmer kommt, der ihm dabei hilft, mit der Situation Schritt zu halten Rest der Klasse.

    Die Philosophie hinter Inklusion unterscheidet sich vom Mainstreaming. Ein wirklich integratives Klassenzimmer ist so konzipiert, dass es den Bedürfnissen aller Lernenden gerecht wird, indem es "differenzierten" Unterricht bietet. Theoretisch kann eine Lehrerin für Allgemeinbildung mit der richtigen Ausbildung und den richtigen Ressourcen ein so breites Spektrum an Unterrichtsansätzen bereitstellen, dass alle Kinder in ihrem Klassenzimmer erfolgreich lernen können. Abhängig von der Situation, der Note und anderen Faktoren kann der Lehrer die Unterstützung eines "Inklusionsspezialisten" haben, um sicherzustellen, dass jedes Kind eine individuelle, inklusive Lernerfahrung erhält.

    Es überrascht nicht, dass Mainstreaming zwar weit verbreitet ist, es jedoch schwierig ist, echte Inklusion zu erreichen. In den meisten Situationen (insbesondere nach der dritten Klasse) müssen die Lehrkräfte ihre Schüler in bestimmten standardisierten Tests ausbilden, was es schwierig macht, differenzierten Unterricht zu erteilen. Und obwohl die Idee der integrativen Bildung ansprechend sein mag, ist es der seltene Lehrer, die Schule oder der Bezirk, der über die Ressourcen, die Kreativität, die Geduld und die Erfahrung verfügt, damit sie gut funktionieren.

    Sonderpädagogische Praktikumsmöglichkeiten im Rahmen der IDEA

    Die IDEA verlangt, dass die Platzierungsentscheidungen individuell nach den Bedürfnissen jedes Kindes getroffen werden. Die Schulen müssen den Kindern ein am wenigsten restriktives Umfeld (LRE) mit angemessenem speziellem Unterricht (SDI) vermitteln und die für die Umsetzung ihrer individuellen Bildungsprogramme (IEPs) erforderlichen Unterstützungen leisten. Die LRE ist für jedes Kind anders: Während einige Kinder - mit Unterstützung - im Allgemeinen gut funktionieren können, werden andere in einem kleinen, individuellen Rahmen besser betreut. Schüler mit relativ schweren Behinderungen benötigen möglicherweise sogar eine Einstellung, die speziell auf ihre jeweilige Behinderung zugeschnitten ist.

    Die Aufnahme ist eine von mehreren von IDEA geforderten Praktikumsmöglichkeiten auf dem Kontinuum der Sonderpädagogik. Zu den Optionen gehören:

    • Aufnahme in den regulären Unterricht in Zusammenarbeit;
    • Teilzeitpraktikum in einem regulären Klassenzimmer mit Unterstützung in einem Ressourcen-Klassenzimmer für Sonderpädagogik;
    • Vollzeitpraktikum in einem Ressourcenraum für Sonderpädagogik;
    • Teilzeitpraktikum in einem abgeschlossenen Sonderpädagogikraum;
    • Vollzeitpraktikum in einem abgeschlossenen Sonderpädagogikprogramm;
    • Teilzeitpraktikum in einer Tagesbehandlung, einem therapeutischen Programm oder einer Sonderschule;
    • Vollzeitpraktikum in einer Tagesbehandlung, einem therapeutischen Programm oder einer Sonderschule; und
    • Unterbringung in einem Heim-, Krankenhaus- oder Heimprogramm.
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